תלמידים מתנדבים בעמותת רעים

תכנית תעודת הבגרות החברתית

 

תכנית המחוייבות האישית, המוכרת מזה שנים כחלק מתוכנית הלימודים בכיתות י', הורחבה לתלמידי כיתות יא'-יב' במסגרת פרויקט תעודת הבגרות החברתית. בוגרי תכנית המחויבות האישית זכאים לבחור במסלול לימוד אשר יקנה להם זכות לקבלת תעודת בגרות חברתית, לצד זו המסורתית. הרחבה זו מבטאת את המשמעות המקורית של המושג בגרות: במהלך שלוש שנות הלימוד ההתנסותי, עובר התלמיד, ובכלל זה בני משפחתו ומקורבים נוספים, תהליך הדרגתי של הבשלה אישית. התהליך החינוכי יוצא הדופן מתקיים בהוד השרון, בסביבה רב גילית ורב תרבותית. תהליך ההבשלה ההדרגתי מורכב משלוש רמות של בשלות חברתית: רמה 1 נרכשת בכיתה י' ומתבטאת בביצוע משימות ואגב כך, בחשיפה לסביבה ולנסיבות המאפיינות את מרחב ההתנדבות בו בחר. רמה 2 מושגת בכיתה יא' ומתבטאת בניהול וארגון - תרגום רעיון לביצוע; רמה 3 מתפתחת בכיתה יב' ומתבטאת במנהיגות - הדרכה, ליווי והנעת צעירים ומבוגרים.

 

בכיתה י' מבצע התלמיד משימות אשר מוטלות עליו על ידי מבוגרים במסגרת ההתנדבותית. בפועל, הפעילות פסיבית במידה רבה. על התלמיד לממש משימות שאחרים יזמו. חובת ההתנדבות מקיימת את הפסוק "...מתוך שלא לשמה בא לשמה". בהדרגה, מפתח התלמיד קשר רגשי אל האוכלוסיה עימה הוא בא במגע והבנה עמוקה יותר למשמעות המעורבות החברתית. התלמיד מבחין בחוסר השלימות ובכשלי הפעילות הקיימת שאליה נחשף. מתפתח בקירבו דחף פנימי לשפר את התהליך או להרחיב אותו לכיוונים אחרים. הדחף הזה מתורגם בכיתה יא' (ולעיתים אף לפני כן, כבר במהלך כיתה י') כאשר החינוך הבלתי פורמלי מספק לתלמיד כלים מעשיים למימוש רעיונותיו.

 

בכיתה יא' מתרגם התלמיד את השינוי שהוא יוזם לתכנית פעולה. ההצעה לשינוי שהוא יוזם מהווה חלק מעבודת הגמר שעליו להגיש בסיום לימודיו. הכנת ההצעה כוללת השתתפות במפגשים של סיעור מוחות במתכונת של "שולחנות עגולים". בדיונים הללו משתתפים מתנדבים מבוגרים ומנחי קבוצות מקצועיים כדי לסייע בניתוח ההצעה ובגיבושה - בעבודת צוות. התנסות בעבודת צוות היא שלב חשוב בתהליך הבשלות החברתית, בדרך לקבלת תעודת בגרות חברתית.

 

בכיתה יב' (ולעיתים אף לפני כן, כבר במהלך כיתה יא') יכול התלמיד לנהל את השינוי שיזם ובמקביל הוא יכול להדריך וללוות את הדור הצעיר בתהליכי המעורבות החברתית, בסיוע אנשי מקצוע מיומנים.

מהות עבודת התלמיד מתבטאת בסיוע לפעילות העמותה שהתלמיד בחר להתנדב במסגרתה. באופן זה תושג המטרה הראשונה של הפרויקט: אחריות ותרומה לקהילה. בפעילות מסוג זה, כל המעורבים בתהליך (מורים, מתנדבי העמותות, ההורים וחברי הקהילה) מתייחסים אל התלמידים כאל אנשים בוגרים לכל דבר ועניין באמצעות עיצוב מעמד התלמיד כשותף שווה זכויות וחובות בעשייה חברתית.

 

פעילות זו חושפת את התלמיד הן לאתגרים של עבודת צוות (התמודדות עם השונות בהתנהגות ועם פערים במערכות שונות של ציפיות) והן לדילמות הקיימות בקהילה בה הוא חי. במהלך פרויקט המחוייבות האישית (שבו משתתפים תלמידי כיתה י') מקבל התלמיד הנחיות מנציגי העמותות ומסתפק, לעיתים, בהחתמת כרטיס (סוג פעילות שעלולה להוביל אותו לפסיביות). פעילות התלמיד בפרויקט תעודת בגרות חברתית, בשונה מפרויקט המחויבות האישית, מחייבת אותו לנקוט עמדה, ליזום ולקבל החלטות. פעילות כזו מערבת את התלמידים בהיבטים רגשיים וחברתיים בפעילות הקהילה, בשני היבטים:

 

א. סיוע לעמותה אשר מתבטא במגוון של סוגי פעילויות:

• חשיבה אסטרטגית (למשל באמצעות שימוש בטכניקה של שולחנות עגולים) הקשורים לתמיכה בעמותה

• ארגון וניהול שיתבטאו בתכנון, הפעלה ופיקוח של פעילות מתנדבים צעירים ומבוגרים

• ביצוע פעילות התנדבותית בשטח

ב. יזמות של פעילות חברתית חדשה אשר תתבטא אף היא במגוון של פעילויות:

• חשיבה אסטרטגית הקשורה להקמת ארגון חברתי מבראשית

• ניהול הפעילות החדשה שתתבטא בהפעלת מתנדבים צעירים ומבוגרים

• ביצוע פעילות בשטח

 

לפעילות הרב-גילית במסגרת פרויקט תעודת הבגרות החברתית קיימת משמעות חינוכית שתתבטא בסיוע התלמידים הבוגרים והמנוסים לתלמידים הצעירים. תלמידי כיתה יא', למשל, יסייעו לתלמידי שכבה י' לממש את פעילותם לשביעות רצון עמיתיהם המתנדבים והנזקקים בקהילה;